Скачать реферат по теме: Отчет о практике в вузе Отчет о практике в. Итоговая конференция (защита отчетов по педагогической практике) проходит 7 марта. Педагогическая и научно-педагогическая практики магистрантов, в отличие от. По итогам защиты отчета по педагогической практике магистрант.
Работоспособность поддерживалась за счет смены видов деятельности (конспектирование, слушание, зарисовка схем, обсуждение). Но время от времени студенты уставали, отвлекались.
Я думаю, что причиной этому было большое количество теоретического материала. При проведении лекции мне помогала уверенность в себе, хорошее знание предлагаемого материала, подготовленность. Предполагаю, что подача материала была четкой, ясной, логически выстроенной, максимально понятной студентам. На занятии удалось реализовать все поставленные задачи. Считаю, что этому способствовало рациональное распределение времени, составление четкого, логического плана занятия.
План-конспект семинарского занятия. Тема: Развитие малой группы и социально-психологические характеристики малых групп. Цель: закрепление пройденного материала на лекции, определение на какой стадии развития находится ваша группа, осознание действующих в группе правил поведения. Приветствие, составление списка присутствующих (3 мин). Пояснительное погружение в тему занятия (2 мин). Малую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее членов (как сейчас у нас), которая выделяет и обособляет группу, делает ее относительно автономным социально-психологическим образованием.
Эта общность может обнаруживаться по разным характеристикам: по характеру и структуре отношений, существующих между их членами, по индивидуальному составу, особенностям ценностей, норм и правил взаимоотношений, разделяемых участниками, межличностным отношениям, целям и содержанию деятельности. Подчас мы и не задумываемся о важности знаний этих характеристик. Сегодня на занятии мы попытаемся подойти к этой проблеме с позиции эксперта, о чем и свидетельствует тема нашего занятия: развитие малой группы и социально-психологические характеристики малых групп.
Факультеткомпьютерных технологий,экономики и дизайна………………8
Название: стадии развития группы. Разделение на подгруппы, инструкции (2 мин). Цель: определение, на какой стадии развития находится группа. Инструкция: давайте разделимся на 2 группы: первый вариант - это 1 группа и Вы рассматриваете стадии развития вашей группы 1871 с точки зрения теории Петровского, второй вариант - 2 группа, рассматриваете стадии развития группы 1871 с точки зрения теории Такмена. Опираться можно на сделанный вами недавно рисунок группы.
504Педагогическая практика в вузе
У вас для аргументирования стадий 5 минут. Выступление подгрупп, обсуждение данных теорий применительно ко всей группе (по 15 минут на каждую подгруппу, всего 30 мин). Подведение итогов обсуждения (3 мин). Психолого-педагогическая характеристика группы.
Данная группа была сформирована в 2007 году. По возрасту коллектив довольно однороден.
Средний возраст студентов 21 год. Все имеют среднее школьное образование. Коллектив состоит из 5 юношей и 21 девушки. Изначально группа состояла из 29 человек. К третьему курсу состав несколько изменился. Стабильно посещают занятия 14-15 человек. Большинство студентов группы 1871 живут с родителями. Двое – иногородние, снимают квартиру и живут одни.
Кафедра Профессиональная педагогика
Четверо официально замужем, у одной из них двое детей. В целом социальная характеристика семей учащихся данной группы удовлетворительная. Общая успеваемость группы на данный момент удовлетворительная, должников нет. Семь человек учатся на «отлично», идут на «красный диплом». Чувство гражданственности и интереса к политической жизни почти не выражено. Видимо, это связано с нехваткой времени на обсуждение этих проблем. Отношение коллектива к нарушениям норм общественной морали в целом негативное. Уровень подготовки и общего развития студентов ближе к среднему.
Интересы студентов лежат с области психологии. Часть группы принимает участие в семинарах, конференциях, участвуют в дополнительных тренингах, пишут научные работы. Каждую неделю организуют и участвуют в игре «Мафия». При наличии заинтересованности и стимула некоторые из студентов принимают участие в таких мероприятиях довольно охотно, понимая полезность такого опыта. На неудачи других студенты реагируют с сочувствием, хотя могут отнестись и с иронией или безразличием. При появлении трудностей не стараются от них уйти, а мобилизуют силы на их преодоление.
504Педагогическая практика в вузе
Атмосфера деловитости и собранности у многих проявляется в конце семестра, в период сдачи экзаменов и зачетов. К общественным делам и поручениям большинство участников группы относятся довольно прохладно. В мероприятиях факультета студенты принимают участие неохотно, по особому принуждению со стороны деканата. Некоторые студенты могут оказать единичную помощь на личную просьбу деканата, как то: нарисовать стенгазету, написать статью в факультетский журнал и пр.
Поскольку посещаемость занятий в группе низкая и не постоянная, то можно сказать о некотором дискомфорте в отношениях. В группе сформировалось определенное ядро, и несколько маленьких группировок, которые общаются между собой. Так как нет четкого лидера, который бы объединял, двигал и направлял деятельность группы и активность каждого ее члена, то соответственно каждый в группе живет так, как он хочет, так как он может в силу своих индивидуальных особенностей. Кто-то приспособился быть незаметным (Останина Ю. Кто-то же притягивает к себе общее внимание (Голанцев А.
Но в целом в группе все ее участники общаются между собой, хорошо знают друг друга. Отношения между ними доброжелательные. Изгоями» являются студенты, очень редко посещающие занятия. Некоторые микрогруппы продолжают общаться вне учебы, а в целом группа общается исключительно только в рамках учебного процесса. Староста справляется со своими функциями, организует сбор средств на проездные билеты и дни рождения, получает стипендию. Неформальный лидер во внеучебных мероприятиях.
Неформальный лидер как в учебной, так и внеучебной деятельности группы. Утверждать, что для группы характерен кризис учебно-профессионального развития. Для будущего психолога проблема заключается в том, чтобы умело использовать энергию своего кризиса и направить ее в конструктивное русло.
Вывод: рассмотренный коллектив не очень сплочен, но процесс обучения выступает объединяющим фактором. Голанцев Александр Игоревич, 1989 года рождения. И поступил в АГУ на факультет психологии по специальности «Психология» в группу 1871. Жилищные условия, материальное благосостояние семьи удовлетворительные. Физическое состояние и здоровье хорошее, занимается спортом.
На данном этапе социальные потребности проявляются в учебе, общении со сверстниками. В коллективе считается уважаемым человеком, к чьему мнению прислушиваются. Наиболее тесно общается с несколькими однокурсниками (3-4 человека), с остальными поддерживает более-менее ровные отношения. Общителен, умеет расположить к себе. В учебно-познавательной деятельности является ярко выраженным лидером. Всегда пытается досконально разобраться в интересующем вопросе. Вместе с тем рефлексивен, стремится к саморазвитию и самообразованию.
Множества решений путем обсуждения выберет наиболее оптимальное. Ответственно относится к любому порученному делу. В характере преобладают черты сангвиника. В общении с преподавателями уважителен и вежлив, старается внимательно выслушать чужое мнение или взгляд на какую-либо проблему и ненавязчиво высказать свое мнение. Резко отрицательных качеств не замечено.
504Педагогическая практика в вузе
Александр учится хорошо, стремится получать «отлично», идет на «красный диплом». С поступлением в университет приобрел такую черту как честолюбие. Активен на семинарах, часто задает вопросы, уточняет, правильно ли он понял отвечающего или преподавателя. Любит «блеснуть» имеющимися знаниями. Но вместе с тем, иногда использует обыденные знания и представления для ответов на вопросы, а обладая способностью к анализу, может сопоставлять факты из жизни и применять личный опыт для ответов на вопросы.
Перед экзаменом готовится в последний день, говорит, что так лучше усваивается. В коллективе пользуется авторитетом, является лидером, примером для остальных. Участвует в организации учебной деятельности своей группы. Договаривается с преподавателями о времени назначения зачетов, консультаций, переносах занятий или назначении дополнительных занятий. На замечания товарищей реагирует объективно, признает свои ошибки. Участвует в конференциях (в 2009 году ездил в город Томск).
Сейчас совмещает работу и учебу. Продолжительное время увлекался барменским искусством (сейчас даже иногда работает в этой сфере), часто его можно увидеть за чтением книги (последняя А. Любит проводить время в компании друзей. Резюмируя вышесказанное, можно сделать вывод, что Голанцев Александр Игоревич – сформировавшаяся самостоятельная личность со своим мировоззрением и отношением к окружающему миру. Деятельность Александра позитивна и направлена на созидание.
Главным его качеством в сфере деятельности сейчас и в будущем является компетенция и профессионализм. Во время прохождения практики мною была проведена следующая работа: разработаны и проведены 4 лекционных и 1 семинарское занятия по предмету Психология малых социальных групп.
Для себя я поняла, что следует четко составлять план работы на предстоящее занятие, рационально распределять время, использовать приемы смены видов деятельности во время занятия, чтобы удерживать внимание учащихся, снижать их утомляемость, общаться с аудиторией. Было трудно переложить теоретический материал на практику, на конкретную группу. Отношения с учащимися сложились доброжелательные, студенты охотно шли на общение, обсуждение конкретных вопросов.
Отношения с преподавателем, руководителем практики Гуровой Ольгой Сергеевной, также сложились доброжелательные. За время практики я научилась общаться со студентами на уровне преподаватель-студент, удерживать внимание аудитории, рационально распределять предлагаемый материал по времени занятия.