Отчета по практике, презентация деятельности, презентация портфолио. Юлия Панченко 1,406 views · 6:06 · Урок математики. В начальной стадии, практикант получает консультацию от методиста. Беседы в начальных классах по требованиям санитарной гигиены Сентябрь 7.
Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах. Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.
Отчёт по практике
Использовались различные виды контроля: ученик – ученик (при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске). Новое» от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались физиологические и психологические особенности детей, проводились виды работы, которые снимали усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило через мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое требование, связывая изучение материала с жизнью, с помощью использования различного занимательного материала.
Велась работа над преобладанием нагрузки на мышление над нагрузкой на память учащихся. Побуждение к активному усвоению знаний велось через стимулирование учеников к применению различных способов учебной нагрузки. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии. Анализ урока по математике слушателя 2 курса МИОО Масловой О.
Поставленные цели и задачи реализовались, урок проведен методически верно. Запланированные задания выполнены успешно, на уроке использовались принципы научности, доступности, наглядности. Дети сравнивают, анализируют, делают выводы, самостоятельно формулирую тему, цели и задачи урока. На уроке учитель создает проблемную ситуацию, которую учащиеся решают. Задания, используемые на уроке, направлены на развитие логического мышления. Учащимся были предложены разноуровневые задания. Распределение видов деятельности соответствовало требованиям здоровьясбережения.
Время урока использовано рационально.
Урок прошел в спокойной, комфортной обстановке. Домашнее задание было задано на развитие мышления. Цель урока: создать условия для формирования системы знаний о правописании заглавной буквы в именах собственных. Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, презентация по теме урока. Тип урока: открытие новых знаний. Умение пользоваться толковым словарем. Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.
Регулятивные УУД: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.
Познавательные УУД: умение проводить сравнение, классификацию, группировку. Коммуникативные УУД: строит речевые высказывания в устной форме, формулирует собственное мнение, умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, группе). Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? Это будет зависеть от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу. Будете старательными, активными, внимательными и у вас все получится.
Интересным, не скучным, узнали что-то новое. Сообщение цели и темы урока. Девочка, выйди, пожалуйста, к доске!
Отчёт по практике
Извини, я не к тебе обратилась с просьбой, а к тебе (обращаюсь к другой ученице). Почему не подошла та, кого я звала? Дети, а что я должна назвать? Имя обязательно, а если девочек с одинаковыми именами в классе несколько, то нужно и фамилию назвать.
Отчет по практике: Личный пример учителя в начальной школе
Да, в вашем главном документе – свидетельстве о рождении – записано ваше имя. Это имя вам присвоено. Это имя – ваше собственное. А какие имена вы можете назвать? Имя нужно, чтобы написать записку.
Когда разговариваешь по телефону, нужно имя. Я предлагаю совершить путешествие, чтобы найти бесценный клад. Выполняя задание, вы будете получать сундучок. Начнем свое путешествие на паровозике. Внимательно посмотрите на вагонах буквы, найдите среди них лишнюю (м, з, п, У, н.
А пока мы едем, Дима начнет читать стихотворение, послушайте и попробуйте сформулировать тему и цель урока. Букве поручено важное дело. Что вы можете сказать об этих буквах? Здесь написаны только заглавные буквы. Здесь буквы согласных звуков и две буквы гласного – О. Напишите эти буквы, расположив их в алфавитном порядке. Подчеркните в своих работах те буквы, которые вы считаете удачно написанными. Расскажите: какие буквы не получились, что в них не получилось?
План-конспект урока (1 класс) на тему: Отчет по педагогической практики Начальная школа
Как вы думаете, ребята, пригодятся ли заглавные буквы нам с вами сегодня на уроке? А сейчас мы будем работать в группах. Каждая группа поплывет на катереи, выполняя задание, сформулирует: когда в словах пишется заглавная буква. Задание для каждой группы. В нашем классе учатся Бурматова. Только у нас в классе эти слова пишутся с заглавной буквы? Где можно узнать правильно мы сформулировали правило? Какую работу вы можете предложить с этими словами?
А почему одни слова написаны с большой буквы, а другие с маленькой? Имена собственные пишутся с большой буквы, а несобственные – с маленькой. Распределить слова в два столбика: например, в первый столбик – двусложные, а во второй столбик – трёхсложные. Можно записать слова, разделив на две группы: с большой буквы и с маленькой. Задание на группировку слов с большой и маленькой буквы. Оно больше подходит к нашему уроку. Ребята, какое задание выбираете? Дети выполняют задание: делят слова на два столбика. Денис, Кораблев, Маша, Крылова, Москва, Макарово, Байкал.
Теперь, наверное, вы уже поняли, почему мы сегодня повторили написание заглавных букв.
Педагогическая практика в начальной школе
Какие знания мы сегодня получали? Повторим еще раз правило написания заглавной буквы в словах. Повторим, какие слова отвечают на вопрос кто? Мудрая сова ставит перед нами вопрос, на который мы должны будем ответить, нам поможет книга, учитель, друзья. В конце урока мы оценим свою деятельность. Лишняя буква «У», все строчные, а она заглавная. Работа в печатной тетради стр. Делают вывод, что имена, фамилии, клички, названия городов, рек пишутся с большой буквы.
Самоанализ урока по русскому языку. Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока.